Fi de l'assignatura TIC i TILC.

Aquesta és ja l'ultima entrada d'aquest blog, corresponent al tema 8. La tasca d'aquesta setmana és basa en fer un vídeo a Youtube explicant l'experiència educativa que vam entregar al tema anterior i fer una sèrie de conclusions al blog per a finalitzar-lo.
Doncs bé, l'assignatura m'ha paregut la més fàcil de totes, en el sentit que du menys carrega de treballets que les altres assignatures i es pot portar millor, de vegades al crear la programació els docents no pensem que hi ha d'altres assignatures i que a més, com passa en aquest curs el temps és molt limitat i tanta informació en tant poc temps costa d'assimilar i més si només vius preocupada en presentar els treballs, participar als debats, fer els tests... encara que açò, també em fa reflexionar per a no cometre aquestos errors quan siga professora, de tota experiència s'aprèn alguna cosa. 
Però pel que fa a aquesta assignatura en concret, m`ha paregut molt interresant, encara que ja havia creat blogs abans i tal volta eixa metodologia em pareix un poc repetitiva, crec que ha sigut en la que més he aprés per totes les webs i recursos que he descobert, sincerament m'ha sorprès la gran quantitat que hi ha a Internet en valencià. Pense que en un futur em poden ser d'ajuda, així que gràcies a les professores/professors pel seu treball.
Salutacions, Maite.

Experiències TIC a l'aula.

Per acabar l'assignatura, el tema 7 tracta sobre experiénciens en les qual les TIC són el recurs principal del procés d'ensenyament-aprenentatge. Abans de començar amb aquestes experències, els docents hem de tindre en compte una série de variables com l'organització de l'aula (maquinari), els programes i aplicacions web (programari) i els aspectes pedagògics.

Primer de tot, ens plantejarem com tindrem o organitzarem l'aula on realitzarem l'activitat. Considere que la millor opció és l'aula mòbil amb una distribució de les taules en forma de ferradura.
L'aula mòbil s'adapta amb major facilitat a les condicions existents i a les necessitats pedagògiques dels xiquets. Amb l'ús d'ordinadors portàtils o tauletes digitals, és l'aula d'informàtica la que va als alumnes i no al contrari. Amb açò, l'ús de les TIC a l'aula seria més habitual aconseguint que les classes foren més atractives amb l'ús de pàgines web, vídeos, imatges, àudio, aplicacions multimedia, etc., augmentant la motivació i la participació dels alumnes en l'aula.
I la distribució en ferradura de les taules pense que és la millor opció per a que la comunicació d'alumnes i  professors siga l'adequada, permitint als professors l'observació de la totalitat de la classe i tenint un major control sobre ella.

En segon lloc, en quant als programes i aplicacions webs, hi ha una gran quantitat d'ells que podem utilitzar amb els nostres alumnes, en aquest cas és qüestió del professor estar al dia en aquestes qüestions i utilitzar els diferents recursos que apareixen de forma adequada amb els alumnes. Per a açò és interessant el blog Educació i les TIC, on l'autor ens parla sovint de les noves aplicacions que ha descobert. Per tant, l'aspecte pedagògic és fundamental, sobretot el referit a les competències digitals docents que segons el model TPACK deuen ser:

• Coneixement tecnológic: coneixement de tot tipus de tecnologia no només d'informàtica.
• Coneixement disciplinar: coneixements en relació amb la matèria disciplinar.
• Coneixement pedagògic: mètodes i processos d'ensenyanza, inclueix coneixements sobre la gestió i organització de l'aula, anàlisis i planificació curricular i aprenentatge de l'alumne.

Aquestos coneixements també es poden combinar entre ells.
Pel que a mi respecta , opine que sóc més competent en el coneixement disciplinar perquè vaig estudiar amb profunditat la materia durant la carrera i encara continue formant-me per preparar les oposicions. El meu coneixement tecnológic no és perfecte, però aquesta assignatura m'ha ajudat a descubrir nous recursos per a emprar les TIC amb els alumnes i que si tinc la oportunitat posaré en pràctica.
En canvi, pense que sóc menys competent en el coneixement pedagógic, encara que tinc el master d'educació on vaig fer un mes de pràctica a un institut, considere que no va ser suficient i encara que em sé la teoria fins que no ho pose en pràctica no sabré si aquests coneixements són els adequats o no.

Per acabar, he navegat per la wiki, Intercanvi d'experiències TIC, que m'ha paregut molt interessant perquè apareixen un gran nombre d'experiències educatives que els professors que les han portat a la pràctica han volgut compartir.

Maquinari TIC.

Si fins ara ens haviem centrat en el programari, ja és hora de parlar del maquinari que és el tema de la unitat 6 que hem vist aquesta semana.
I que entenem per maquinari? Segons el Diccionari de l'Institut d'Estudis Catalans, és el conjunt d'elements físics d'un sistema informàtic, que generalment es componen d'una unitat central i de perifèrics.

Hi ha una gran varietat d'aparells en l'actualitat i debem saber utilitzar-los de forma adequada en l'aula, per fer les classes més interactives i millorar la motivació de l'alumnat. En aquest tema ens centrarem en la tauleta digital i sobretot en les pissarres digitals (PD i PDI).

• La tauleta digital: és com un ordenador portàtil més gran que un mòbil, integrada en una pantalla tàctil amb la que s'interactua amb els dits o bolígraf tàctil. Entre els seus avantatges, per al seu ús educatiu trobem: la gran varietat d'informació a la que poden accedir els nostres alumnes de forma instantànea o l'ús d'aplicacions específiques, dissenyades amb finalitats educatives. Encara que també hi trobem inconvenients com el seu preu elevat o la necessitat d'una banda molt ampla a internet.

• La pissarra digital: és un sistema tecnològic que consisteix en un ordinador multimèdia, generalment connectat a Internet, i un videoprojector que projecta sobre una pantalla o paret el que veiem des de l'ordinador. Les imatges es poden controlar a través d'un llapis, marcador o amb el dit. Com a avantatges podem dir que permet acostar a l'alumnat material multimèdia o que facilita la introducció de tasques col.lectives. Encara que també trobem inconvenients com que es requereix formació per aprofitar les prestacions del software associat o el seu manteniment.

Altres pissarres que m'han paregut interessants són el panell digital, un model de pisarra digital, semblant a les tauletes digitals però gegants, sense la necessitat de projector i evitant l'ombra que projecta.

Una pissarra que m'ha paregut molt original és la pissarra transparent, on el professor pot veure als seus alumnes alhora que escriu, a més pot ser molt útil per a alumnes sords.

La fi d'utilitzar totes aquestes ferramentes, és fer servir recursos digitals, com els llibres de text digitals. L'avantatge és que els elements multimèdia resulten atractius i faciliten la comprensió i el treball dels alumnes de diversos estils perceptius i d'aprenentatge, a més els exercicis poden ser de dificultat creixent i autoajustar-se a cada alumne i ofereixen una correcció automàtica per a mantindre a l'alumnat actiu.

Però tota aquesta nova tecnologia, pot ser de poca utilitat si no sabem que fer amb ella, no es tracta de seguir la mateixa metodologia que es seguia abans, sino que és fonamental l'enfocament didàctic. No val utilitzar les TIC siga com siga, s'han d'utilitzar correctament per assolir els coneixements del temari d'una forma motivadora per a l'alumnat. Substituir un esquema en la pissarra per un en una diapositiva no canvia res. Per a això, és molt important el paper del professorat que deu ser creatiu, conèixer el grup de classe i manejar correctament el maquinari TIC, ja que la tecnologia no és suficient per se. A més deu involucrar els alumnes, fent el paper de guia del seu aprenentatge. En definitiva, la metodologia és més important que la tecnologia.

Tema 5: Aprenentatge a Internet.

Aquesta semana, el nostre treball és basava principalment en navegar per Internet, amb l'intenció de descobrir més recursos que poguerem utilitzar en el nostre futur com a docents.

En primer lloc, cal nombrar dos conceptes que tal vegada no siguen molt coneguts:

• LMS (Learning Managament Systems): és un sistema de gestió de l'aprenentatge, un software instal.lat en un servidor web que s'utilitza per administrar, distribuir i controlar les activitats de formació no presencial (o aprenentage electrònic) d'una institució u organització. Un exemple seria el Campus Virtual de la Universitat d'Alacant on ens podem comunicar mitjançant tutories, es poden penjar materials i anuncis i també podem realitzar tràmits administratius com la matrícula o la sol.licitud de títols. Un altre exemple seria la plataforma Moodle que utilitzem per a aquesta assignatura.

• CMS (Content Management System): és un programa informàtic que permet crear una estructura de suport per a la creació i administració de continguts, principalment en pàgines web, per part d'administradors, editors, participants i demés usuaris. Un exemple és Google Sites.

Altres conceptes que m'han paregut interessants són els de:

• E-learning: que fa referència a l'aprenentatge electrónic, online o a distància.
• Blended-learning: aprenentatge semipresencial.

Ambdues esencials en el món globalitzat on vivim on cada vegada estem més connectats virtualment.

Però principalment, aquest tema es centra en recursos que podem trobar per Internet per a construir processos d'ensenyament-aprenentatge significatiu, ens centrarem en:

• WebQuest: activitat estructurada que planteja una tasca atractiva utilitzant recursos disponibles en la xarxa, seleccionats anteriorment pel professorat, amb el proposit de contribuir a l'administració del temps que els estudiants dediquen al desenvolupament d'aquesta. Estimula un aprenentatge en col.laboració i motiva a l'alumnat a fer alguna cosa amb l'informació que troba per Internet. Per tant, es tracta d'un aprenentatge per descobriment guiat. 

L'estructura que sol tindre és la següent (encara que de vegades apareix informació complementària):

1. Introducció.
2. Tasca.
3. Procés.
4. Avaluació.
5. Conclusió.
6. Orientació didàctica.

Una WebQuest que m'ha cridat l'atenció per a utilitzar amb els meus futurs alumnes i a la que he arribat a través del Directori WebQuestes, és la següent sobre l'edat moderna:

https://sites.google.com/site/edatmodernawebquest/home

• Cacera del tresor: és un recurs educatiu amb possibilitats didàctiques i competencials que es pot utilitzar en totes les àrees i nivells educatius. Consisteix a desenvolupar una unitat didàctica o un nucli d'activitat concret utilitzant les tecnologies de l'aprenentatge i del coneixement a l'aula. A més, aconsegueixen despertar l'interès de l'alumnat i permeten treballar diferents continguts segons el ritme d'aprenentage de cada alumne. 

La seua estructura principal sol ser la següent (encara que de vegades s'afegeixen altres informacions complementàries):

1. Introducció,
2. Preguntes.
3. La gran pregunta.
4. Recursos.

Un directori sobre caceres del tresor és el de Mestr@ a Mestr@.

Una cacera del tresor que m'ha agradat per a treballar amb els meus futurs alumnes és la següent sobre la revolució industrial:

https://sites.google.com/site/caceralarevolucioindustrial/

• Blogs: tal vegada, és la eina més coneguda per tots, es tracta d'un diari interactiu personal a Internet, està dissenyat perquè cada article tinga data de publicació, de manera que la persona que escriu i les que llegeixen puguen seguir tot el que s'ha publicat i editat. Cada blog té el seu propi tema i hi ha de molts tipus.

Els elements bàsics comuns que hi podem trobar en un blog són els següents:

1. Les entrades, artícles o posts.
2. Les categories o etiquetes.
3. Informació sobre l'autor.
4. Els gadgets i widgets.

A partir del directori Blogs Català, he arribat a un blog que m'ha paregut molt interessant i complet al estar replet de materials educatius per a les Ciències Socials: Geografía i Història.

https://historiata.wordpress.com/

• Les Viqui o Wiki: són pàgines que poden ser editades directament des del navegador, on els usuaris creen, modifiquem o elimininen continguts que, generalment, compartixen. Un directori on trobar wikis és http://sessiowiki2012.wikispaces.com/Mostra+de+wikis+educatives, des del qual he arribat a La isla de Citerea , una wiki creada per alumnes de quart d'ESO sobre etimologia grega, divinitats, mites, etc.

Com podem veure, hi ha un gran abanic de recursos a la xarxa que podem utilitzar en el nostre futur com a docents. Així, podem deixar enrere les tedioses classes on el llibre de text és l'únic actor, juntament amb les classes magistrals dels professors i apostar per una educació interactiva on les principals protagonistes siguen les TIC i on el que es busca és un aprenentatge col.laboratiu on tots els alumnes participen en l'ensenyament i a més, o fagen d'una forma entretinguda i motivadora que segur els agradarà a tots.

Portals educatius.

Anem a dedicar ara una entrada als portals educatius, dels quals hem parlat breument a l'entrada anterior.
Per començar, anem a definir el concepte de portals educatius, que no són més que espais web que ofereixen múltiples serveis als membres de la comunitat educativa (professors, alumnes, gestors de centres i famílies). Alguns d'aquestos serveis són: informació, recursos didàctics, formació, assessorament, entreteniment, instruments per a la recerca de dades, eines per a la comunicació interpersonal, etc.
En el tema 4 de l'assignatura ens han proposat tres portals educatius, que ja hem nombrat a l'entrada anterior i que ara desenvoluparem:

• XTEC. És la xarxa telemàtica educativa de Catalunya, proporciona un ventall ampli de continguts, serveis i propostes per a tot el sector educatiu: centres docents, professorat i alumnat. És una eina de treball per a millorar la qualitat de l'ensenyament a tota Catalunya i estimular l'aprenentatge amb internet i les noves tecnologies. 

Sobretot destaque la gran quantitat de recursos que hi podem trobar per a les diferents disciplines, per a la meua que són les Ciències Socials apareixen dividits en les matèries que veiem a la següent fotografia:

• EDU365.: és el portal del Departament d'Ensenyament de la Generalitat de Catalunya que es posa a la disposició de tot l'alumnat de Catalunya, les famílies i els centres educatius en general. Va començar com un portal per a proporcionar a tot l'alumnat recursos curriculars de totes les árees, per a les que es van anar creant miniunitats didàctiques, recursos i aplicacions. Ara també és un portal de referència per a les escoles catalanes i s'han integrat aspectes transversals com la seguretat a Internet, l'educació per a la salut o materials per a aules d'acollida. Així mateix, és un aparador per a la innovació a l'educació mitjançant les TIC.

Ha sigut el portal que més m'ha agradat per la seua bona organització al estar dividit en les diferents etapes educatives des de infantil fins a formació professional. A més trobem una gran quantitat de recursos segons el curs o el nivell de l'alumnat. Em pareix una web molt bona per a utilitzar a les aules com a reforç dels temes vistos i una manera immillorable de captar l'atenció dels alumnes amb vídeos, jocs... Per a posar un exemple, mostre els recursos que m'apareixen en la meua disciplina, les Ciències Socials per a l'etapa d'ESO:

També m'ha paregut molt interessant l'aplicacio posa't a prova, ja que conté preguntes de les matèries que s'examinen a les proves PAU, una forma molt entretinguda per als alumnes de comprovar els seus coneixements per al futur examen.

• EDU3CAT.: per acabar, trobem aquest portal educatiu on ens aparèixen vídeos de temàtica variada organitzats per àrees: Ciències Naturals, Ciències Socials, Educació artística, Educació Física, Llengües i literatura, Matemàtiques, Tecnologia i Tutoria.

Per a les Ciències Socials he trobat vídeos molt interessants com l'experiència realitzada a l'Istitut Vilaseca de Reus en el marc del projecte MHM (Mobil History Map), perquè els alumnes coneguen la seua ciutat des de diferents perspectives i matèries. Fent clic en la fotografia següent tenim accés al vídeo:

Tema 4. Informació a Internet.

Continuem amb el blog i encetem un nou tema, corresponent al fum d'informació que trobem hui en dia per Internet.

Pareix mentira que fa només uns anys fora més complicat trobar tota aquesta informació, ara amb un clic tenim a l'abast tot el coneixement. Açò beneficia molt l'activitat docent, ja que podem trobar milers de pàgines i recursos per a utilitzar amb els nostres alumnes, per això, és important la formació dels futurs docents en les TIC, especialment en Internet com a ferramenta per a utilitzar a l'aula.
L'importància d'Internet, com em vist a l'apartat Escenari, es centra en les seues diverses utilitats:

• Internet com a mitjà de comunicació i expressió.
• Internet com a font d'informació i coneixement.
• Internet com a suport didàctic per a l'aprenentatge.
• Internet com a suport col.laboratiu.

La tasca principal d'aquesta setmana es basava en navegar per les diferents webs que ens proposaven en la pàgina de l'assigantura i trobar a través d'elles altres webs que ens paregueren interessants i tingueren relació amb la nostra especialitat docent, en el meu cas les Ciències Socials: Geografia i Història i l'Educació per el meu interés en formar-me com a professora per al meu futur professional.

 Les webs que destaque i que han format part del meu treball escrit han sigut:

• CINEscola: web que mostra el cine com a recurs per a l'aprenentatge a les aules, dins del món de les TIC. A més, inclou una sèrie de propostes didàctiques molt interessants per a utilitzar amb cada pel.lícula. Fent clic a la fotografia següent anirem directament a la pàgina:
                                                                                      
   
• Apps en català: web que te l'objectiu de mostrar totes les aplicacions mòbils que existeixen en català, una manera de demostrar la gran presència del català a les noves tecnologies. Fes clic a la fotografia per anar directament a la pàgina.                                                                                                                                                                                                                                                                               

També teníem que navegar per els següents portals educatius i escollir una web que ens cridara l'atenció:

• XTEC
• EDU365
• EDU3CAT

En un d'aquests he arribat a la pàgina de Ciències Socials. En un primer moment pensava que tota la pàgina es trobava en català, però al navegar més per ella, em vaig adonar que només l'apartat que tracta sobre l'història de l'art en totes les seues èpoques ho estava. De totes formes em pareix una bona web per als amants de les Ciències Socials i per això he vuigut incluir-la. Fent clic a la següent fotografia aniràs directament a la pàgina d'història de l'art.

TILC: Comunicació a Internet.

Iniciem el Tema 3: "Comunicació a Internet", sobre les relacions que mantenim actualment mitjançant les xarxes socials, les quals no precisen de presència humana, sinó que es poden fer de forma virtual.

Per a realitzar la tasca 1, teníem que llegir tots els epígrafs de l'apartat escenari on ens donaven unes idees detallades de que són les xarxes socials, els tipus que hi han, els seus avantatges i inconvenients, les seues utilitats dins de l'aula... Després teniem que deixar les nostres opinions en el fòrum del Campus Virtual anomenat, Les xarxes socials a l'ensenyament, on podiem debatir amb la resta de companys. Els fils on teniem que debatir i opinar eren:

• Avantatges i inconvenents/perills de les xarxes socials: abans teniem que llegir la Guía per a l'ús segur de les xarxes socials i després, debatir sobre si creíem que són exagerats els riscos que mostra la guia, sobre si hi han més, si els avantatges compensen els perills, si són suficients les recomanacions, etc.
• Ús de xarxes socials. Teníem que debatir i opinar sobre quines xarxes socials utilitzem en el nostre dia a dia, quin ús podríem fer d'elles en l'aula, etc.

Gràcies a aquest tema he conegut noves xarxes que podria utilitzar en el meu futur professional com és el cas de Edmodo.

Es tracta d'una xarxa social educativa en la qual poden participar professors, famílies i alumnes. Es poden crear grups tancats i privats, enviar treballs, compartir enllaços i documents, adjuntar fitxers... També existeix l'opció de que els professors conviden als alumnes a participar en debats en línea. El professor fa la funció d'administrador i pot crear un tipus d'aprenentatge semipresencial, és l'únic que pot crear els grups, mentre que els estudiants (i també les seues families) poden consultar els continguts que es pugen a aquests grups.

Com a proposta educativa amb l'ús de xarxes socials, he pensat que amb Facebook es podrien crear diversos grups de treball, depenent del número d'alumnes, i cada grup deuria de buscar informació sobre una part del tema que estem veient. Per exemple, en la classe d'Història al tema de Roma, uns alumnes tindrien que buscar informació sobre la societat, altres sobre l´organització política, altres sobre la religió... i així anar creant el seu propi aprenentatge mitjançant vídeos, imatges, documents... que després la resta d'alumnes podrien consultar i comentar.

En quant a la meua reflexió sobre la tecnologia mòbil, o el que anomenem m-learning. Pense que és una tecnologia que els nostres alumnes utilitzen en el seu dia a dia i es important que l'integrem a l'aula i ensenyem als nostres alumnes a utilitzar-la de forma intel.ligent. Encara que també tenim que tindre en conter la disponibilitat que tenen els nostres alumnes d'ella, ja que no tots en tenen, ni tampoc tots els centres educatius tenen WI-FI, per exemple. Per això, considere que si la conexió a internet ens ho permitix, el més adequat es treballar per grups, per a que així només faja falta l'accés a un mòbil per grup.

Es pot utilitzar quan realitzem excursions amb els alumnes amb aplicacions com Google Maps, es poden fer fotografies de monuments, escultures, plantes... i després buscar el seu significat o la seua història, també es pot utilitzar per aprendre llengües des de qualsevol lloc, així tenim un aprenentatge ubicu ja que es pot realitzar on vuigam, sense necessitat d'estar a l'aula.

Així que em pareix molt recomanable  l'ús de tecnologia mòbil, ja que a més que em pareix una forma divertida i diferent d'aprendre, després els alumnes la poden utilitzar en el seu dia a dia.

Les emoticones.

Un altre tema que em va semblar curiós és el tema de les emoticones, és un recurs no verbal que ja utilitze al meu dia a dia en les meues relacions comunicatives per Internet però em va cridar poderosament l'atenció la gran quantitat que hi ha, ja que no coneixia la majoria.

A continuació vos d'eixe una taula amb les principals emoticones senzilles:

Emoticona	Significat		Emoticona	Significat		Emoticona	Significat		Emoticona	Significat
:-) (-: :) (:​​ =) (=	Somriure (smiley )		:D =D XD	Riure		:-( )-: :( ):D: Dx 'n'	Tristesa		\( :-P :P	Traient la llengua; broma
:'( ='[ :_( /T_T TOT ; _;	Plora		=O :-O/	Ensurt o sorprès		=8-O	Molt espantat o molt sorprès		:-*) :$ o//o	Avergonyit/a em vaig posar vermell
:-X X-: 'x'	No diu res, s'ha quedat mut		;-) ;) ; D	Pica un ull		8-) (-8	Porta ulleres/saberut		q=D (-:b (-:6	Porta una gorra
:-o o-: :O o:	Sorpresa		:-7 :9	Enllepolit, llepant		:-\ XC ):-/ :\ /:	Disgustat		:-b	Dona amb monyo
0:-)	Sant, innocent		+-:-)	El Papa		#<:º)	Pallasso		=:-/	Punk
{:-)	Amb boina		:[ ".,." ',--,'	Vampir		:-m	Pensatiu		T_T ToT Y_Y T^T; O; ;__;	Ulls plorosos
ò_ó¬ ¬ -.-O.ó o.Ó	Enuig		:B	Mostrant les dents		^^	Ullets feliços		^_^ Ü ^o^ ^^ 'o'	Carona Feliç
uu u_u U_U	Afligit, trist		Q:)	Osama		n_n	Alegre		>_< >.< ><	No entenc
OO O_O 'O'</>C_C	Molt sorprès		O.o 'o'	Sorprès		:S '#' U	Desconcertat		_	Boig
d[-_-] b	Escoltar música Basshunter		¬ ¬ ¬ ¬ *	Mirant enutjat amb ulls entretancats		-_-	Cara normal		xD XD	Riure, ironia
:S '#'	Desconcertat. Que rotllo o que pena.		n_n -.-' -.-"	Sense paraules o vergonya aliena		:đ	Alegria extrema		:3:B	Carona tendra
-3 -	Petó negre		o0o . ¡. ,. L..	Aixeca el dit cor(Senyal obscena)		:-x x_x X_X	Mort		*-* *O * *_*	Meravellat
<3	Cor		*¬ * :Q_ :F	Bavejar		:* =* ^*^ o3o	Petonet		o_# ^_#	Picant un ull
:$ ;$$* ^///^ u///o	Avergonyit		XP	Traient la llengua estrenyent els ulls(burla)		$_$	Avarícia		>---	Com una flor
:')	Plora de felicitat		>:]	Somriure malvat
>;-))	Amb barba
//_O(///_O (//_-)>7.(	Emo
._.	Indiferent
e.e	Mirant de reüll
:mmm: >:3	Mirada pervertida
-)	Dormint
(ö)	Porc

També hi ha emoticones complexes:

Emoticona	Significat
d:^)	Jugador debeisbol
o-(-_-Q)	Boxejador
(o'.*#]O=(^.^Q)	Knockout
(/)_(\)	Espantat
(\(^#^)/)	Festa
\m/(-_-)\m/	Rock on !
"\(-..-)//"	Fantasma
*<|:o)>	Pare Noel
*<|:{)>	Festa
'''':^)	Marge Simpson
(_8(V) (_8(I)	Homer Simpson
[::[__]::] [+[__]::]	Nintendo DS
((><))	Kenny McCormick (South Park)
d:-)-<--<;] 8	Skater
>>8-J()]=-	Vell amb barba
{:-{)	Senyor amb bigoti
[:]<-B	Un bus
(_8=3X	Bandera pirata
d(-_-) b	Escoltant música
(:-)	Calvo
@)>---->---	Una rosa
(::[]::)	Una capellà o tireta
?:-)	Elvis
[]_____{}	Hypnothoad/Hipnogripau
=^._.^=	Gat

Fins i tot, emoticones de diverses línies:

Emoticona	Significat
(\___/) (o'.'o) (")_(")	El Pokémon Pikachu o un conill.

Emoticona	Significat
() __ () ('; ') (,,)_(,,)_	Un Osset.

Emoticona	Significat
/\___/\ (='_'=) (")_(")	Gat

Aquestes taules han sigut extretes de Viquipèdia.

Les netiquetes.

Per ampliar els continguts del blog, em va pareixer molt interessant l'articul de Marta Torres i Vilatarsana sobre les netiquetes, ja que era un concepte que no coneixia i del que parlaré en aquesta entrada per a tots aquells que com jo estiguen interessats.

Les netiquetes són un conjunt de regles o normes que intenten resoldre qualsevol problema comunicatiu i vetllen per una bona qualitat en les interaccions que es donen a Internet.

Ens centrarem en les normes que tenen una dimensió lingüística o discursiva quan partcipem en fòrums, xats, llistes de distribució , grups de discussió, correus electrónics..., aquestes són les que apareixen a l'article:

• Regles de cortesía.

1. Respecteu la imatge de l'interlocutor: 

Eviteu qualsevol enunciat ofensiu per a la resta de participants. Fes les teues aportacions des del respecte. 

Hi ha que minimitzar qualsevol brot de violència verbal, no hi ha que recriminar ningú en públic si no segueix les normes, cal fer-ho de forma privada per e-mail. 

Per a reparar qualsevol missatge transgressor: cal excusar-se o/i justificar-se.

2. No violeu l'espai  dels altres usuaris.

Limiteu els costs de la comunicació, tant en recursos com en diners.

No llegiu els missatges adreçats a d'altres usuaris.

3. Respecteu el temps dels altres, el text que s'envï deu ser rellevant per  als receptors.

Eviteu correus de resposta automàtica.

4. Adeqüeu els enunciats al context.

• Principi de cooperació.

5. Màxima de relació. Sigueu pertinents, com evitar consultes en una llista de producció que poden tratar-se en altra llista.

6. Màxima de quantitat. Sigueu breus i especifiqueu allò que voleu que siga distribuït.

7. Màxima de modalitat. Sigueu clars.

• Normes d'estil.

8. Ús d'emoticones, va més enllà de mostrar una emoció a partir de la simulació d'un gest facial amb signes del teclat. També desenvolupen una funció pragmàtica lligada a l'atenuació d'actes d'amenaça de la imatge dels interlocutors, com per exemple posar una cara somrient darrere d'un comentari sarcàstic.

9. Estalvi de recursos tipogràfics. Quan escrigues, fes-ho en minúscula, ja que se suposa que si ho fas en mayúscula estàs cridant,

10. Tema del correu electrónic o subject, feu servir noms significatius. Molts usuaris reben molts missatges al dia i alguns són selectis a l'hora de llegir.

La llengua i les TIC.

Comencem el segon tema de l'assignatura anomenat, La llengua i les TIC. En ell, veurem una gran quantitat de webs que ens ajudaran a fer un ús adequat de la nostra llengua.

Per començar, hem descobert i treballat online amb diferents diccionaris en català, amb els que teniem que cercar un mateix concepte relacionat amb la nostra especialitat i després comparar els resultats fent un breu comentari, sobre les semblances i diferències dels resultats obtinguts. Els diccionaris utilitzats han sigut els següents:

• DIEC, Diccionari de l'Institut d'Estudis Catalans, màxima autoritat de referència quant a la llengua catalana.
• Diccionari català-valencià-balear d'A. M. Alcover i F. de B. Moll.
• Diccionari de l'Enciclopèdia Catalana.
• Optimot, és un metadiccionari, un diccionari de diccionaris. Consta d'un cercador d'informació lingüística que ajuda a resoldre dubtes sobre la llengua catalana.
• TERMCAT, des d'on pots accedir a altres diccionaris i glossaris.

El concepte que jo he utilitzat per a realitzar la búsqueda és neolític i he pogut comprovar com depenent la font, la definició és més general o més exacta.

Per a continuar, teniem que buscar un concepte, tema, autor, teoría, etc., de la nostra especialitat, a una de les enciclopèdies proposades i fer un resum dels resultats. El terme que jo he buscat ha sigut Enric VIII d'Anglaterra, del que em van eixir 4229 resultats, dels quals vaig triar un i vaig realitzar un resum. Les enciclopèdies que ens recomanaven eren les següents:

• Enciclopèdia catalana online.
• Enciclopèdies de ciències.

Una altra tasca setmanal que ens proposaven, estava relacionada amb els recursos i regles relacionats amb el que escrivim a Internet. En concret es basava en llegir un article sobre les netiquetes i les pricipals regles que hem de tenir en compte per escriure de forma correcta a l'hora de comunicar-nos per la xarxa.
També ens han parlat, com a curiositat, de les emoticones, símbols gràfics que reprodueixen expressions facials i sentiments, el que anomenem, llenguatge no verbal.

Per acabar, l'última tasca, estava relacionada amb aplicacions web per a treballar la llengua. Consistia en fer un núvol de paraules, a la plataforma Wordle, a partir d'una definició de l'enciclopèdia. En el meu cas, vaig seleccionar la informació que em donava l'Enciclopèdia Catalana per al terme aprenentatge i aquest va ser el resultat:
* encara que finalment la professora va dir que no era necessari penjar el núvol de paraules el d'eixe a l'entrada perquè em va costar el meu temps aconseguir-lo per problemes informàtics, a més que em pareix un resultat bonic.

En definitiva, m'ha paregut un tema molt interessant perquè sincerament no havia entrat abans en cap d'aquestes webs i m'ha sorprés la gran quantitat de recursos que tenim en català per Internet. També la web de Wordle que no la coneixia i encara que em va donar problemes al principi per Java, després vaig vore que era molt fàcil i el resultat que deixa és molt bonic.

Recomanació d'un vídeo.

Per continuar, tenim que escollir un vídeo de Youtube que ens cride l'atenció, no ha sigut un treball senzill per la gran quantitat de vídeos que té aquesta plataforma, però al final me decidit per un que tracta el tema de les TIC a l'aula per seguir el fil de l'entrada anterior. En ell, participa el responsable del projecte mSchools Mobile World Capital Barcelona, Pere Torrents que  ha explicat a l'entrevista de "Els Matins", programa de TV3, com introduir els dispositius mòbils a les aules amb un objectiu educatiu: "Els dispositius mòbils poden ser una bona motivació per als estudiants. Una eina que engresqui els alumnes", ha explicat.

L'ús dels mòbils no està molt estès hui en dia i te molts detractors entre els pares però també entre la comunitat educativa per ser motiu de distraccions. Peró, així i tot, no deixa de ser una nova proposta per a donar un pas endavant en la digitalització de l'educació i que potser en un futur vorem a les aules amb abundància.

Durant l'entrevista, també han connectat amb París per parlar amb Xavier Verdaguer, de la Fundació Centre Creativitat Imagine de San Francisco, que ha parlat de l'Imagine Express, un projecte amb joves emprenedors que han de dissenyar aplicacions per convèncer uns inversors.

Vos deixe amb el vídeo:

Coneixements previs sobre TIC.

Per a començar, cal aclarir que volen dir les sigles TIC. No són altra cosa que: tecnologies de la informació i la comunicació, és a dir, el conjunt de tècniques i equips informàtics que permeten comunicar-se a distància per via electrònica.
Aquest concepte está molt implantat a l'educació en  l'actualitat, sobretot amb l'ús d'un fum d'aparells a les aules com: ordinadors, tablets, pissarres electròniques, llibres electrònics, càmeres digitals, smartphones.... A més, cal destacar la gran cantitat de webs que ens permet visitar Internet per trobar informació, realitzar activitats, veure vídeos...

Aquestes tecnologíes s'han introduit fa relativament poc a l'educació per enriquir el procés d'ensenyament-aprenentatge. Resulta impactant la rapidesa amb que ho han fet. Encara recorde quan cursava l'educació secundària i no hi havia accés a aquestes coses, com a molt un televisor on els professors ens posaven pel.lícules.

Al tornar al mateix institut on vaig ser alumna, durant el meu periode de pràctiques, em van sorprende els canvis. L'ús d'ordinadors portàtils per part dels professors era habitual. Impartien les classes amb ells mitjançant projectors que mostraven els power points on desarrollaven els temes, deixant els llibres com actors secundaris.
Em pareix un gran pas endavant la facilitat que permet Internet de complementar les classes amb vídeos, notícies, pàgines web... eines que ajuden als alumnes a enfortir les seues competències no només en l'àmbit educatiu sino també  per a la vida i el treball. A més a més, amb l'ordinador es poden realitzar presentacions en power point o en webs com prezi. Es poden fer línees del temps amb timerime o dipity, mapes conceptuals amb popplet, etc.
Els mòbils són altre sistema que podem utilitzar a les classes i així interactuar amb l'alumne dins del seu propi llenguatge. Amb ells poden buscar tota mena d'informació, poden consultar periòdics, diccionaris... i també poden crear codis QR.

Les pàgines web que normalment visite són les següents:

• Webs de notícies, tant de la meua comarca i província com d'ámbit estatal: http://www.aramultimedia.com/ca/index.html     http://www.diarioinformacion.com/                 http://elpais.com/
• Web de la universitat: https://www.ua.es/
• Web del meu preparador per a les oposicions de geografia e història: http://www.rafaelmontes.net/
• Webs sobre recursos didàctics per a les classes de geografia e història en l'educació secundària:  http://www.profesorfrancisco.es/            http://www.claseshistoria.com/

Comencem!!

Hola, bon dia.
Em diuen Maria Teresa Cantó Abad, sóc llicenciada en història i ara torne a la Universitat d'Alacant per realitzar el curs de capacitació en valencià, tràmit necessari per a poder practicar la docència en la Comunitat Valenciana, cosa que és el meu objectiu com a futur professional.

En aquest blog realitzaré un diari sobre el que faré i aprendré en una de les assignatures que formen part del curs, anomenada: TIC i dinàmica d'aula aplicades al tractament integrat de llengües i continguts (TILC), podeu trobar més informació a la web de l'assigantura: 

https://sites.google.com/site/ticdinamicadaula/home.

Espere realitzar un bon treball i que siga del vostre agrat.
Salutacions!