Experiències TIC a l'aula.

Per acabar l'assignatura, el tema 7 tracta sobre experiénciens en les qual les TIC són el recurs principal del procés d'ensenyament-aprenentatge. Abans de començar amb aquestes experències, els docents hem de tindre en compte una série de variables com l'organització de l'aula (maquinari), els programes i aplicacions web (programari) i els aspectes pedagògics.

Primer de tot, ens plantejarem com tindrem o organitzarem l'aula on realitzarem l'activitat. Considere que la millor opció és l'aula mòbil amb una distribució de les taules en forma de ferradura.
L'aula mòbil s'adapta amb major facilitat a les condicions existents i a les necessitats pedagògiques dels xiquets. Amb l'ús d'ordinadors portàtils o tauletes digitals, és l'aula d'informàtica la que va als alumnes i no al contrari. Amb açò, l'ús de les TIC a l'aula seria més habitual aconseguint que les classes foren més atractives amb l'ús de pàgines web, vídeos, imatges, àudio, aplicacions multimedia, etc., augmentant la motivació i la participació dels alumnes en l'aula.
I la distribució en ferradura de les taules pense que és la millor opció per a que la comunicació d'alumnes i  professors siga l'adequada, permitint als professors l'observació de la totalitat de la classe i tenint un major control sobre ella.

En segon lloc, en quant als programes i aplicacions webs, hi ha una gran quantitat d'ells que podem utilitzar amb els nostres alumnes, en aquest cas és qüestió del professor estar al dia en aquestes qüestions i utilitzar els diferents recursos que apareixen de forma adequada amb els alumnes. Per a açò és interessant el blog Educació i les TIC, on l'autor ens parla sovint de les noves aplicacions que ha descobert. Per tant, l'aspecte pedagògic és fundamental, sobretot el referit a les competències digitals docents que segons el model TPACK deuen ser:

• Coneixement tecnológic: coneixement de tot tipus de tecnologia no només d'informàtica.
• Coneixement disciplinar: coneixements en relació amb la matèria disciplinar.
• Coneixement pedagògic: mètodes i processos d'ensenyanza, inclueix coneixements sobre la gestió i organització de l'aula, anàlisis i planificació curricular i aprenentatge de l'alumne.

Aquestos coneixements també es poden combinar entre ells.
Pel que a mi respecta , opine que sóc més competent en el coneixement disciplinar perquè vaig estudiar amb profunditat la materia durant la carrera i encara continue formant-me per preparar les oposicions. El meu coneixement tecnológic no és perfecte, però aquesta assignatura m'ha ajudat a descubrir nous recursos per a emprar les TIC amb els alumnes i que si tinc la oportunitat posaré en pràctica.
En canvi, pense que sóc menys competent en el coneixement pedagógic, encara que tinc el master d'educació on vaig fer un mes de pràctica a un institut, considere que no va ser suficient i encara que em sé la teoria fins que no ho pose en pràctica no sabré si aquests coneixements són els adequats o no.

Per acabar, he navegat per la wiki, Intercanvi d'experiències TIC, que m'ha paregut molt interessant perquè apareixen un gran nombre d'experiències educatives que els professors que les han portat a la pràctica han volgut compartir.

Maquinari TIC.

Si fins ara ens haviem centrat en el programari, ja és hora de parlar del maquinari que és el tema de la unitat 6 que hem vist aquesta semana.
I que entenem per maquinari? Segons el Diccionari de l'Institut d'Estudis Catalans, és el conjunt d'elements físics d'un sistema informàtic, que generalment es componen d'una unitat central i de perifèrics.

Hi ha una gran varietat d'aparells en l'actualitat i debem saber utilitzar-los de forma adequada en l'aula, per fer les classes més interactives i millorar la motivació de l'alumnat. En aquest tema ens centrarem en la tauleta digital i sobretot en les pissarres digitals (PD i PDI).

• La tauleta digital: és com un ordenador portàtil més gran que un mòbil, integrada en una pantalla tàctil amb la que s'interactua amb els dits o bolígraf tàctil. Entre els seus avantatges, per al seu ús educatiu trobem: la gran varietat d'informació a la que poden accedir els nostres alumnes de forma instantànea o l'ús d'aplicacions específiques, dissenyades amb finalitats educatives. Encara que també hi trobem inconvenients com el seu preu elevat o la necessitat d'una banda molt ampla a internet.

• La pissarra digital: és un sistema tecnològic que consisteix en un ordinador multimèdia, generalment connectat a Internet, i un videoprojector que projecta sobre una pantalla o paret el que veiem des de l'ordinador. Les imatges es poden controlar a través d'un llapis, marcador o amb el dit. Com a avantatges podem dir que permet acostar a l'alumnat material multimèdia o que facilita la introducció de tasques col.lectives. Encara que també trobem inconvenients com que es requereix formació per aprofitar les prestacions del software associat o el seu manteniment.

Altres pissarres que m'han paregut interessants són el panell digital, un model de pisarra digital, semblant a les tauletes digitals però gegants, sense la necessitat de projector i evitant l'ombra que projecta.

Una pissarra que m'ha paregut molt original és la pissarra transparent, on el professor pot veure als seus alumnes alhora que escriu, a més pot ser molt útil per a alumnes sords.

La fi d'utilitzar totes aquestes ferramentes, és fer servir recursos digitals, com els llibres de text digitals. L'avantatge és que els elements multimèdia resulten atractius i faciliten la comprensió i el treball dels alumnes de diversos estils perceptius i d'aprenentatge, a més els exercicis poden ser de dificultat creixent i autoajustar-se a cada alumne i ofereixen una correcció automàtica per a mantindre a l'alumnat actiu.

Però tota aquesta nova tecnologia, pot ser de poca utilitat si no sabem que fer amb ella, no es tracta de seguir la mateixa metodologia que es seguia abans, sino que és fonamental l'enfocament didàctic. No val utilitzar les TIC siga com siga, s'han d'utilitzar correctament per assolir els coneixements del temari d'una forma motivadora per a l'alumnat. Substituir un esquema en la pissarra per un en una diapositiva no canvia res. Per a això, és molt important el paper del professorat que deu ser creatiu, conèixer el grup de classe i manejar correctament el maquinari TIC, ja que la tecnologia no és suficient per se. A més deu involucrar els alumnes, fent el paper de guia del seu aprenentatge. En definitiva, la metodologia és més important que la tecnologia.

Tema 5: Aprenentatge a Internet.

Aquesta semana, el nostre treball és basava principalment en navegar per Internet, amb l'intenció de descobrir més recursos que poguerem utilitzar en el nostre futur com a docents.

En primer lloc, cal nombrar dos conceptes que tal vegada no siguen molt coneguts:

• LMS (Learning Managament Systems): és un sistema de gestió de l'aprenentatge, un software instal.lat en un servidor web que s'utilitza per administrar, distribuir i controlar les activitats de formació no presencial (o aprenentage electrònic) d'una institució u organització. Un exemple seria el Campus Virtual de la Universitat d'Alacant on ens podem comunicar mitjançant tutories, es poden penjar materials i anuncis i també podem realitzar tràmits administratius com la matrícula o la sol.licitud de títols. Un altre exemple seria la plataforma Moodle que utilitzem per a aquesta assignatura.

• CMS (Content Management System): és un programa informàtic que permet crear una estructura de suport per a la creació i administració de continguts, principalment en pàgines web, per part d'administradors, editors, participants i demés usuaris. Un exemple és Google Sites.

Altres conceptes que m'han paregut interessants són els de:

• E-learning: que fa referència a l'aprenentatge electrónic, online o a distància.
• Blended-learning: aprenentatge semipresencial.

Ambdues esencials en el món globalitzat on vivim on cada vegada estem més connectats virtualment.

Però principalment, aquest tema es centra en recursos que podem trobar per Internet per a construir processos d'ensenyament-aprenentatge significatiu, ens centrarem en:

• WebQuest: activitat estructurada que planteja una tasca atractiva utilitzant recursos disponibles en la xarxa, seleccionats anteriorment pel professorat, amb el proposit de contribuir a l'administració del temps que els estudiants dediquen al desenvolupament d'aquesta. Estimula un aprenentatge en col.laboració i motiva a l'alumnat a fer alguna cosa amb l'informació que troba per Internet. Per tant, es tracta d'un aprenentatge per descobriment guiat. 

L'estructura que sol tindre és la següent (encara que de vegades apareix informació complementària):

1. Introducció.
2. Tasca.
3. Procés.
4. Avaluació.
5. Conclusió.
6. Orientació didàctica.

Una WebQuest que m'ha cridat l'atenció per a utilitzar amb els meus futurs alumnes i a la que he arribat a través del Directori WebQuestes, és la següent sobre l'edat moderna:

https://sites.google.com/site/edatmodernawebquest/home

• Cacera del tresor: és un recurs educatiu amb possibilitats didàctiques i competencials que es pot utilitzar en totes les àrees i nivells educatius. Consisteix a desenvolupar una unitat didàctica o un nucli d'activitat concret utilitzant les tecnologies de l'aprenentatge i del coneixement a l'aula. A més, aconsegueixen despertar l'interès de l'alumnat i permeten treballar diferents continguts segons el ritme d'aprenentage de cada alumne. 

La seua estructura principal sol ser la següent (encara que de vegades s'afegeixen altres informacions complementàries):

1. Introducció,
2. Preguntes.
3. La gran pregunta.
4. Recursos.

Un directori sobre caceres del tresor és el de Mestr@ a Mestr@.

Una cacera del tresor que m'ha agradat per a treballar amb els meus futurs alumnes és la següent sobre la revolució industrial:

https://sites.google.com/site/caceralarevolucioindustrial/

• Blogs: tal vegada, és la eina més coneguda per tots, es tracta d'un diari interactiu personal a Internet, està dissenyat perquè cada article tinga data de publicació, de manera que la persona que escriu i les que llegeixen puguen seguir tot el que s'ha publicat i editat. Cada blog té el seu propi tema i hi ha de molts tipus.

Els elements bàsics comuns que hi podem trobar en un blog són els següents:

1. Les entrades, artícles o posts.
2. Les categories o etiquetes.
3. Informació sobre l'autor.
4. Els gadgets i widgets.

A partir del directori Blogs Català, he arribat a un blog que m'ha paregut molt interessant i complet al estar replet de materials educatius per a les Ciències Socials: Geografía i Història.

https://historiata.wordpress.com/

• Les Viqui o Wiki: són pàgines que poden ser editades directament des del navegador, on els usuaris creen, modifiquem o elimininen continguts que, generalment, compartixen. Un directori on trobar wikis és http://sessiowiki2012.wikispaces.com/Mostra+de+wikis+educatives, des del qual he arribat a La isla de Citerea , una wiki creada per alumnes de quart d'ESO sobre etimologia grega, divinitats, mites, etc.

Com podem veure, hi ha un gran abanic de recursos a la xarxa que podem utilitzar en el nostre futur com a docents. Així, podem deixar enrere les tedioses classes on el llibre de text és l'únic actor, juntament amb les classes magistrals dels professors i apostar per una educació interactiva on les principals protagonistes siguen les TIC i on el que es busca és un aprenentatge col.laboratiu on tots els alumnes participen en l'ensenyament i a més, o fagen d'una forma entretinguda i motivadora que segur els agradarà a tots.